Öğretim Programları Hakkında Bilgiler
| DERS BİLGİLERİ | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| Ders | Kodu | Yarıyıl | Ders Süresi | Kredi | AKTS |
| Kanıta dayalı hemşirelik | HMS 365 | 5 | 2 | 2 | 6 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar | None |
| Dersin Dili | Türkçe  |
|||
| Dersin Seviyesi | Lisans | |||
| Dersin Türü | Seçmeli | |||
| Dersin Koordinatörü | ||||
| Dersi Verenler |
|
|||
| Dersin Yardımcıları | ||||
| Dersin Amacı | Öğretime ilişkin kavramları tanımlayabilme, Eğitim planlayabilme ve gerçekleştirebilme |
|||
| Dersin İçeriği | Eğitim, öğretim, öğretim yöntem ve teknikleri, hasta eğitimi, klinik öğrenme, hizmetiçi eğitim, taburculuk eğitimi |
| Dersin Öğrenme Kazanımları |
|---|
| 1) Bilimsel bilgiyi tanıma, tanımlayabilme |
| 2) Bilimsel bir disiplin olarak kanıra dayalı hemşirelik uygulamalarının önemini kavrayabilme |
| 3) Kanıt temelli bilgilere ulaşabilme |
| 4) Kanıt düzeylerini açıklayabilme ve belirleyebilme |
| 5) Bilimsel çalışmaları gruplandırabilme |
| 6) Literatürü doğru ve yeterli tarayabilme becerisi kazanma |
| 7) Cerrahi alan enfeksiyonlarının önlenmesine ilişkin önerilen kanıt temelli bilgilere ulaşabilme |
| 8) Üriner sistem enfeksiyonlarının önlenmesine ilişkin önerilen kanıt temelli bilgilere ulaşabilme |
| 9) Ventilatör ilişkili pnömominin önlenmesine ilişkin önerilen kanıt temelli bilgilere ulaşabilme |
| 10) Kateter ilişkili enfeksiyonların önlenmesine ilişkin önerilen kanıt temelli bilgilere ulaşabilme |
| 11) |
| 12) |
| 13) |
| 14) |
| 15) |
| DERSİN PROGRAM KAZANIMLARINA KATKISI | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No | Temel öğrenme Kazanımları | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İnsan vücudunu oluşturan hücre, doku, organ, sistemlerin yapı ve fonksiyonlarını, bu sistemlerin birbirleriyle olan ilişkilerini bilir. Sağlıklı ve hasta bireyin yapısını, fizyolojik fonksiyonlarını açıklar, sağlıktan sapma durumlarını tanımlar, uygun hemşirelik girişimlerini planlar. |
X | |||||
| 2 | Temel insan gereksinimleri doğrultusunda birey, aile ve toplumun sağlık ve-veya hastalık durumlarında hemşirelik bakım uygulamalarını etkileyebilecek faktörleri bilir |
X | |||||
| 3 | Hemşirelik bakımına temel oluşturan kavram ve kuramları bilir, etkili iletişim tekniklerini de kullanarak sağlığı koruma ve geliştirmede uygun hemşirelik girişimini planlar ve değerlendirir |
X | |||||
| 4 | Hemşirelikle ilgili gelişmeleri bilimsel yöntemleri kullanarak değerlendirir. Sağlıklı ve hasta bireyin sağlık bakım ihtiyaçlarını karşılamada kanıta dayalı uygulamalardan yararlanma yollarını bilir |
X | |||||
| 5 | Öğrenme ve öğretme sürecini hemşirelik hizmetlerinde nasıl kullanacağını bilir |
X | |||||
| 6 | Sağlık politikaları, sağlık mevzuatı ve yönetim sürecini hemşirelik hizmetlerinde nasıl kullanacağını, görev, yetki ve sorumluluklarını bilir |
X | |||||
| 7 | Bilimsel bilginin üretimi ile ilgili yöntemleri bilir. Bilimsel problem çözme yönteminin nasıl kullanılacağını bilir |
X | |||||
| 8 | Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranır |
X | |||||
| 9 | Sağlık politikalarının oluşturulmasına ve toplumun sağlık düzeyinin yükseltilmesine katkı sağlar. Toplum sağlığı konusuna duyarlı sağlığı koruma ve geliştirmeye yönelik proje ve etkinliklerde yer alır |
X | |||||
| 10 | Mesleki sorunları çözmede sorumluluk üstlenir |
X | |||||
| 11 | Öğrenme gereksinimlerinin bilincinde yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir |
X | |||||
| 12 | Sağlıkla ilgili uygulamalarda ekibin etkin bir üyesi olarak sorumluluk alır |
X | |||||
| 13 | Mesleki gelişiminin yanı sıra, ilgi yetenekleri doğrultusunda bilimsel, sosyal, kültürel ve sanatsal alanlarda öğrenme gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir. En az bir yabancı dil kullanır |
X | |||||
| 14 | Alanının gerektirdiği bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanır. |
X | |||||
| DERS AKIŞI | |||
|---|---|---|---|
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık | Yöntem |
| 1 | Bilimsel Bir Disiplin Olarak Hemşirelik | Hemşireliğin bilimsel bir disiplin olarak incelenmesi | Tartışma |
| 2 | Kanıt Nedir, Kanıt Tipleri ve Kanıta Dayalı İfadesine Yüklenen Anlamlar Nelerdir | Kanıta Dayalı Hemşireliğin (KDH) tanımlanması | Soru-Cevap |
| 3 | Kanıta Dayalı Hemşireliğin Tarihçesi | Kanıta Dayalı Hemşireliğin tarihçesinin bilinmesi | Anlatım |
| 4 | Kanıta Dayalı Hemşireliğin Eğitimdeki Yeri/Önemi | Kanıta Dayalı Hemşireliğin eğitim ve uygulamadaki yerinin ve öneminin tanımlanması | |
| 5 | Kanıta Dayalı Hemşirelik (KDH) ve Hemşirelikte Araştırma | Kanıta Dayalı Hemşireliğin Ülkemizdeki durumunun incelenmesi | Örnek Olay |
| 6 | Araştırma Bulgularının Uygulamada Kullanım Durumu | Literatür taraması | Anlatım |
| 7 | Araştırma Sonuçlarının Kullanımını Etkileyen Nedenler | Araştırmaların Uygulamaya Yansımasına Yönelik Önerilerin öğrenciler tarafından sunulması | |
| 8 | Ara Sınav | yazılı sınav | |
| 9 | Kanıt Düzeyleri | Kanıt düzeyine karar verebilme | |
| 10 | Meta analiz-sistematik derleme | örneklerle açıklama | Örnek Olay |
| 11 | deneysel çalışmalar nasıl yapılır, özellikleri ve çeşitleri | örneklerle açıklama | Gösterip Yaptırma Örnek Olay |
| 12 | Deneysel ol olmayan çalışmalar nasıl yapılır, özellikleri ve çeşitleri | literatürden örnekler ve şema ile açıklama | |
| 13 | Cerrahi alan enfeksiyonlarına ilişkin kanıta dayalı bilgiler | öğrencilerin hazırladıkları konuların anlatılması | Ödev |
| 14 | üriner sistem enfeksiyonlarına ilişkin kanıta dayalı bilgiler | öğrencilerin hazırladıkları konuların anlatılması | Ödev |
| 15 | Ventilatör ilişkili pnömoniye ilişkin kanıta dayalı bilgiler | öğrencilerin hazırladıkları konuların anlatılması | Ödev |
| 16-17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | yazılı sınav | Yazılı Sınav |
| KAYNAKLAR | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Diğer Kaynaklar | |
