Öğretim Programları Hakkında Bilgiler
| DERS BİLGİLERİ | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| Ders | Kodu | Yarıyıl | Ders Süresi | Kredi | AKTS |
| Hemşirelikte Öğretim | HML 327 | 5 | 2 | 2 | 2 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar | None |
| Dersin Dili | Türkçe  |
|||
| Dersin Seviyesi | Lisans | |||
| Dersin Türü | Zorunlu | |||
| Dersin Koordinatörü | ||||
| Dersi Verenler |
|
|||
| Dersin Yardımcıları | ||||
| Dersin Amacı | Öğretime ilişkin kavramları tanımlayabilme, Eğitim planlayabilme ve gerçekleştirebilme |
|||
| Dersin İçeriği | Eğitim, öğretim, öğretim yöntem ve teknikleri, hasta eğitimi, klinik öğrenme, hizmetiçi eğitim, taburculuk eğitimi |
| Dersin Öğrenme Kazanımları |
|---|
| 1) Hasta eğitimi kavramını tanımlayabilme |
| 2) Klinik öğrenme kavramını tanımlayabilme |
| 3) Hizmetiçi eğitim kavramını tanımlayabilme |
| 4) Taburculuk eğitimi kavramını tanımlayabilme |
| 5) Hemşirelik ve öğretim süreçlerini bütünleştirebilme |
| 6) Hasta/taburculuk programı geliştirebilme |
| 7) Hizmetiçi eğitim programı geliştirebilme |
| 8) Klinik öğretim sistemini planlayabilme |
| 9) Teorik bilgi ile pratiği bütünleştirebilme |
| 10) |
| 11) |
| 12) |
| 13) |
| 14) |
| 15) |
| DERSİN PROGRAM KAZANIMLARINA KATKISI | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No | Temel öğrenme Kazanımları | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İnsan vücudunu oluşturan hücre, doku, organ, sistemlerin yapı ve fonksiyonlarını, bu sistemlerin birbirleriyle olan ilişkilerini bilir. Sağlıklı ve hasta bireyin yapısını, fizyolojik fonksiyonlarını açıklar, sağlıktan sapma durumlarını tanımlar, uygun hemşirelik girişimlerini planlar. |
X | |||||
| 2 | Temel insan gereksinimleri doğrultusunda birey, aile ve toplumun sağlık ve-veya hastalık durumlarında hemşirelik bakım uygulamalarını etkileyebilecek faktörleri bilir |
X | |||||
| 3 | Hemşirelik bakımına temel oluşturan kavram ve kuramları bilir, etkili iletişim tekniklerini de kullanarak sağlığı koruma ve geliştirmede uygun hemşirelik girişimini planlar ve değerlendirir |
X | |||||
| 4 | Hemşirelikle ilgili gelişmeleri bilimsel yöntemleri kullanarak değerlendirir. Sağlıklı ve hasta bireyin sağlık bakım ihtiyaçlarını karşılamada kanıta dayalı uygulamalardan yararlanma yollarını bilir |
X | |||||
| 5 | Öğrenme ve öğretme sürecini hemşirelik hizmetlerinde nasıl kullanacağını bilir |
X | |||||
| 6 | Sağlık politikaları, sağlık mevzuatı ve yönetim sürecini hemşirelik hizmetlerinde nasıl kullanacağını, görev, yetki ve sorumluluklarını bilir |
X | |||||
| 7 | Bilimsel bilginin üretimi ile ilgili yöntemleri bilir. Bilimsel problem çözme yönteminin nasıl kullanılacağını bilir |
X | |||||
| 8 | Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranır |
X | |||||
| 9 | Sağlık politikalarının oluşturulmasına ve toplumun sağlık düzeyinin yükseltilmesine katkı sağlar. Toplum sağlığı konusuna duyarlı sağlığı koruma ve geliştirmeye yönelik proje ve etkinliklerde yer alır |
X | |||||
| 10 | Mesleki sorunları çözmede sorumluluk üstlenir |
X | |||||
| 11 | Öğrenme gereksinimlerinin bilincinde yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirir |
X | |||||
| 12 | Sağlıkla ilgili uygulamalarda ekibin etkin bir üyesi olarak sorumluluk alır |
X | |||||
| 13 | Mesleki gelişiminin yanı sıra, ilgi yetenekleri doğrultusunda bilimsel, sosyal, kültürel ve sanatsal alanlarda öğrenme gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir. En az bir yabancı dil kullanır |
X | |||||
| 14 | Alanının gerektirdiği bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanır. |
X | |||||
| DERS AKIŞI | |||
|---|---|---|---|
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık | Yöntem |
| 1 | Hasta eğitimi kavramı, amacı, önemi | Konuya ilişkin literatür bilgileri | Anlatım Soru-Cevap |
| 2 | Klinik öğrenme kavramı, amacı, önemi ve klinik öğrenme yöntemleri | Konuya ilişkin literatür bilgileri | Anlatım Soru-Cevap |
| 3 | Hizmetiçi öğretim kavramı, önemi ve yöntemleri | Konuya ilişkin literatür bilgileri | Anlatım Soru-Cevap |
| 4 | Taburculuk eğitimi kavramı, önemi ve yöntemleri | Konuya ilişkin literatür bilgileri | Anlatım Soru-Cevap |
| 5 | Hasta eğitiminin özellikleri | Örnek eğitimler hazırlama | Örnek Olay |
| 6 | Hasta eğitim süreci | Kavram haritası hazırlama | Alıştırma ve Uygulama |
| 7 | Hasta eğitiminin planlanması | Konuyu aşamalandırma | Anlatım Alıştırma ve Uygulama |
| 8 | Ara Sınav | Yazılı sınav | Yazılı Sınav |
| 9 | Taburculuk eğitimi ve planlaması | Vaka çalışması | |
| 10 | Hizmetiçi eğitim özellikleri, aşamaları | Konunun şema üzerinde anlatımı | |
| 11 | Klinik öğrenme ve öğretme | Klinik öğretim sisteminin tanımlanması | |
| 12 | Klinik uygulama alanlarının seçimi ve hazırlanması | örneklerle anlatım | Örnek Olay |
| 13 | Hemşirelik süreci geliştirme | öğrencilere örnekler hazırlatma | Bireysel Çalışma |
| 14 | öğrencilerin hazırladıkları eğitimlerin sunumu | Grup çalışması | Ödev Jüri Değerlendirmesi |
| 15 | öğrencilerin hazırladıkları eğitimlerin sunumu | Grup çalışması | Ödev Jüri Değerlendirmesi |
| 16-17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | final yazılı sınav | Yazılı Sınav |
| KAYNAKLAR | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Diğer Kaynaklar | |
