Öğretim Programları Hakkında Bilgiler
| DERS BİLGİLERİ | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| Ders | Kodu | Yarıyıl | Ders Süresi | Kredi | AKTS |
| Çocukta Davranış Yönetimi | OKLS 402 | 8 | 2 | 2 | 4 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar | None |
| Dersin Dili | Türkçe  |
|||
| Dersin Seviyesi | Lisans | |||
| Dersin Türü | Seçmeli | |||
| Dersin Koordinatörü | Doç. Dr. Mustafa YAŞAR | |||
| Dersi Verenler |
|
|||
| Dersin Yardımcıları | ||||
| Dersin Amacı | Dersin amacı çocuklarda olumlu ve olumsuz davranışları belirlemek, tanımlamak; olumlu davranışları desteklemek ve olumsuz davranışları söndürmeye yönelik teknikleri kazandırmak; davranış yönetiminde olumlu ve işlevsel tutum geliştirmek; davranış yönetimi için ev ve okul ortamlarının düzenlemek;sınıfta görülen problem davranışlara yönelik uygulama örnekleri geliştirmek ve değerlendirmektir.. |
|||
| Dersin İçeriği | Çocuklarda olumlu ve olumsuz davranışları belirleme, tanımlama; olumlu davranışları desteklemeye, olumsuz davranışları söndürmeye yönelik teknikleri öğrenme; davranış yönetiminde öğretmen ve ebeveyn tutumları; davranış yönetimi için ev ve okul ortamlarının düzenlenmesi; sınıfta görülen problem davranışlara yönelik uygulama örnekleri geliştirme, değerlendirme. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları |
|---|
| 1) Davranış yönetimi ile ilgili kavramları açıklar. |
| 2) Sınıf içerisinde görülen davranış problemlerini listeler. |
| 3) Davranış yönetimine yönelik farklı kuramsal yaklaşımları açıklar. |
| 4) Davranış değiştirme sürecini uygular |
| 5) |
| 6) |
| 7) |
| 8) |
| 9) |
| 10) |
| 11) |
| 12) |
| 13) |
| 14) |
| 15) |
| DERSİN PROGRAM KAZANIMLARINA KATKISI | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No | Temel öğrenme Kazanımları | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Okul öncesi dönem çocuklarına ilişkin gelişim, öğrenme ve eğitim kuramlarını açıklar |
||||||
| 2 | Okul öncesi eğitim mevzuatını, yönetmeliğini ve eğitim programını açıklar |
||||||
| 3 | Fen ve matematik konularına ilişkin temel kavramları açıklar |
||||||
| 4 | Okul öncesi dönem çocuklarının gelişimsel özelliklerini, bireysel farklılıklarını, ilgi ve gereksinimlerini göz önünde bulundurarak etkinlikler hazırlar |
||||||
| 5 | Aile katılım stratejilerini aktif olarak kullanır |
||||||
| 6 | Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak bir bilimsel araştırma projesini planlar, yürütür ve elde edilen verileri analiz ederek yorumlar |
||||||
| 7 | Eğitim ortamını çocukların gelişimsel gereksinimlerine, fiziksel koşullara ve etkili sınıf yönetimi ilkelerine uygun olarak düzenler |
||||||
| 8 | Çocukların gelişimlerini desteklemek ve eğitimin kalıcılığını sağlamak amacıyla çok yönlü ölçme ve değerlendirme kullanır |
||||||
| 9 | Çocukların gelişimini her yönden desteklemek amacıyla uygun yöntem ve teknikleri uygular |
||||||
| 10 | Çocukların gelişim düzeylerine ve bireysel özelliklerine uygun materyal seçer, hazırlar ve kullanır. |
||||||
| 11 | Özel gereksinimli çocukların gelişimsel özellikleri ve öğretimsel gereksinimlerini karşılamak için eğitim ortamında gerekli düzenlemeler yapar ve kaynaştırma eğitimini uygular |
||||||
| 12 | Eğitim amaçlarına ulaşmak için bilgi teknolojilerini etkin olarak kullanır |
||||||
| 13 | Eğitim ortamında ve günlük yaşamında karşılaştığı sorunları tarihsel, felsefi ve sosyolojik bakış açısından değerlendirir |
||||||
| 14 | Bireysel ve ekip çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir |
||||||
| 15 | Mesleki ve bireysel gelişim için; araştırma, keşfetme, alternatif çözüm yolları üretme, bilgiye ulaşma, eleştirel düşünme ve tartışma becerilerine sahiptir. |
||||||
| 16 | Etkin dinleme, empati kurma, kendini ifade etme ve teknolojiyi kullanarak etkili iletişim becerisine sahiptir |
||||||
| 17 | Mesleki gelişimin yanı sıra bireysel gelişimi için bilimsel, sosyal, kültürel ve sportif alanlarda kendini sürekli geliştirir. |
||||||
| 18 | Müzik, sanat, oyun ve drama alanlarında uygulama bilgi ve becerisine sahiptir |
||||||
| 19 | Mesleki, toplumsal ve kültürel konularda eleştirel, yaratıcı ve çok boyutlu bakabilme becerisine sahiptir. |
||||||
| 20 | Alanı ile ilgili bilgileri toplumsal sorumluluk bilinciyle, mesleki ve gündelik yaşamında kullanır. |
||||||
| DERS AKIŞI | |||
|---|---|---|---|
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık | Yöntem |
| 1 | Dersin içeriği hakkında bilgilendirme | yok | Anlatım Soru-Cevap Tartışma |
| 2 | Davranış yönetimi ile ilgili kavramların tanımı | Yaşar, M. (2021) | Soru-Cevap Tartışma |
| 3 | Sınıf içerisinde görülen davranış problemleri | Yılmaz, N. (2008) | Anlatım Soru-Cevap Tartışma |
| 4 | Davranış yönetimine yönelik Davranışçı yaklaşımlar | Şentürk ve Oral (2008) | Soru-Cevap Tartışma Örnek Olay |
| 5 | Davranış yönetimine yönelik Psikanalitik yaklaşımlar | Arslan, (2019) | Soru-Cevap Tartışma Örnek Olay |
| 6 | Genel Sistemler Kuramı ve bu kuramın sınıf içi uygulamalara uyarlanması | Arslan, (2019) | Anlatım Soru-Cevap Tartışma Örnek Olay |
| 7 | Aile ve sınıf sistemlerinin karşılaştırılması | Arslan, (2019) | Soru-Cevap Tartışma |
| 8 | Ara Sınav | Yazılı Sınav Ödev | |
| 9 | Davranış değiştirme süreci. | Atici, (2014) | Anlatım Soru-Cevap Örnek Olay |
| 10 | Sınıf içi davranış problemleri analizi ve pratik uygulama örnekleri | Atici, (2014) | Soru-Cevap Tartışma |
| 11 | Aile içi davranış problemleri analizi ve pratik uygulama örnekleri | Atici, (2014) | Soru-Cevap Tartışma |
| 12 | Akran ilişkilerine yönelik davranış problemleri analizi ve pratik uygulama örnekleri | Yaşar,( 2018) | Anlatım Soru-Cevap Örnek Olay |
| 13 | Sınıf dışı öğrenme ortamlarındaki davranış problemleri analizive pratik uygulama örnekleri | Yaşar,( 2018) | Anlatım Soru-Cevap Örnek Olay |
| 14 | Davranış yönetimine yönelik kişisel yaklaşım oluşturma | Tüm okumalar | Anlatım Soru-Cevap Örnek Olay |
| 15 | Genel Değerlendirme ve Genel Tekrar | Tüm Okumalar | Anlatım Soru-Cevap Örnek Olay |
| 16-17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | ||
| KAYNAKLAR | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Diğer Kaynaklar | |
