Öğretim Programları Hakkında Bilgiler
| DERS BİLGİLERİ | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| Ders | Kodu | Yarıyıl | Ders Süresi | Kredi | AKTS |
| Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği | SNFZ 103 | 1 | 2 | 2 | 3 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar | None |
| Dersin Dili | Türkçe  |
||||||
| Dersin Seviyesi | Lisans | ||||||
| Dersin Türü | Zorunlu | ||||||
| Dersin Koordinatörü | Öğr. Gör. Çağatay AKYOL | ||||||
| Dersi Verenler |
|
||||||
| Dersin Yardımcıları | |||||||
| Dersin Amacı | Bu dersin amacı Türkiyenin Fiziki, beşeri ve ekonomik özelliklerini öğreterek Türkiyenin Dünya üzerindeki yerini ve önemini öğrencilere kavratabilmektir. |
||||||
| Dersin İçeriği | Türkiyenin yeri ve konumu: Türkiyenin jeopolitik ve jeostratejik durumu ve özellikleri, matematiksel konum özellikleri, özel konum özellikleri (komşular), ülke grupları özellikleri (siyasi, askeri, ekonomik, kültürel organizasyonlar), Türkiyenin fiziki özellikleri (iklimi, hidrografik özellikler, toprak yapısı, bitki örtüsü), sosyoekonomik özellikleri (nüfus, yerleşimi, tarım, ormancılık, hayvancılık, enerji, sanayi, ulaşım, turizm). |
| Dersin Öğrenme Kazanımları |
|---|
| 1) Türkiye'nin konumu ve jeopolitik özelliklerini açıklar. |
| 2) Türkiye'nin jeolojik ve jeomorfolojik özelliklerinin ana çizgilerini kavrar. |
| 3) Türkiye'nin iklimini etkileyen faktörleri analiz eder. |
| 4) Verilerden yararlanarak Türkiye'de iklim elemanları ve özellikleri hakkında çıkarımlarda bulunur. |
| 5) Türkiye topraklarının dağılışını ve özelliklerini toprak oluşumunda etkili olan faktörlerle ilişkilendirir. |
| 6) Türkiyedeki doğal bitki topluluklarının dağılışını ekolojik şartlarıyla ilişkilendirerek analiz eder. |
| 7) Türkiye'nin hidroğrafya özellikleri ve potansiyelinin dağılışını doğal ortam şartlarıyla ilişkilendirerek analiz eder. |
| 8) Türkiye'nin yerleşme ve nüfus özelliklerini bunların dağılışın etkileyen faktörler açısından analiz eder. |
| 9) Türkiye ekonomisini etkileyen faktörleri analiz eder. |
| 10) Türkiye'nin ekonomik coğrafya özelliklerini (tarım, enerji kay., madenler, sanayi, ticaret, turizm, ulaşım) doğal ortam koşullarıyla ilişkilendirir. |
| 11) Öğrenme gereksinimleri belirler ve bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. |
| 12) Sosyal çevreyi yaşanabilir kılmak için proje ve etkinlikler geliştirir. |
| 13) Çevreyi koruma konularında yeterli bilince sahiptir. |
| 14) Toplumsal sorumluluk bilinciyle proje ve etkinlikler planlar. |
| 15) Farklı kültürlere saygı duyar, sosyal yaşama uyum sağlar, tutum, tavır ve davranışları ile çevresine örnek olur. |
| DERSİN PROGRAM KAZANIMLARINA KATKISI | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No | Temel öğrenme Kazanımları | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Sınıf öğretmenliği alanını oluşturan konu alanları (Matematik, Türkçe, Fen ve Teknoloji, Hayat Bilgisi ve sosyal bilgiler Görsel Sanatlar, Müzik, Beden Eğitimi vb.) ile ilgili kavram ve ilkeleri açıklar |
||||||
| 2 | İlköğretim 1-5. sınıf öğrencilerinin gelişim özelliklerini ve bu özelliklerin öğrenmedeki rolünü değerlendirir. |
||||||
| 3 | Tarihsel süreç içinde yer alan önemli kişileri, olay ve olguları eğitim uygulamalarına etkileri açısından değerlendirir. |
||||||
| 4 | İlköğretim 1-5. sınıf öğretim programlarını (Türkçe, matematik, fen ve teknoloji, sosyal bilgiler, hayat bilgisi, beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar vb.) ve bu programların öğretiminde kullanılan belli başlı öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini kullanır. |
||||||
| 5 | Sanatsal bilgilerin ışığında sanat ürünlerinin kritiğini yapar, niteliklerini açıklar |
||||||
| 6 | Bilimsel bilgi üretme sürecini sınıf öğretmenliği alanında yaşanan problemlerin çözümünde kullanır |
||||||
| 7 | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme gibi üst düzey düşünme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır |
||||||
| 8 | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak planlar, uygular ve değerlendirir. |
||||||
| 9 | Farklı ölçme ve değerlendirme yöntem ve teknikleri kullanarak öğrencilerin öğrenme sürecini değerlendirir. |
||||||
| 10 | Etkili öğretme öğrenme süreçleri oluşturmak için uygun öğrenme materyalleri geliştirme ve bu süreçte bilgi ve iletişim teknolojilerini etkili olarak kullanır. |
||||||
| 11 | Sınıf öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan sorunların çözümünde bireysel ve grup olarak sorumluluk alır |
||||||
| 12 | Kendi performansı üzerinde düşünür ve mesleki bilgi - becerilerini sürekli olarak geliştirmek için girişimde bulunur. |
||||||
| 13 | Kendi kendine öğrenme becerisi kazanarak, öğrendiği bilgileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. |
||||||
| 14 | Mesleki gelişimlerinin yanı sıra ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bilimsel, kültürel, sanatsal ve sosyal alanlarda eğitim gereksinimlerini belirleyerek kendini sürekli geliştirir |
||||||
| 15 | Öğretmenlik alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak etkili bir şeklide paylaşır. |
||||||
| 16 | Öğrencileriyle, öğretmen arkadaşlarıyla, okul yönetimi ve ailelerle etkili iletişim kurar ve aile katılımı ve desteğini almak için stratejiler geliştirir. |
||||||
| 17 | Eğitim sistemi ve okul yönetimi kapsamında eğitimin genel amaçlarını ve temel ilkelerini uygulamada kullanır. |
||||||
| 18 | Sosyal çevreyi yaşanabilir kılmak için proje ve etkinlikler geliştirir. |
||||||
| 19 | Çevresinde olup biten sanatsal ve bilimsel etkinlikler ile ulusal ve uluslararası güncel olayları izleyerek kişisel değerlendirmeler yapar/kişisel görüşünü ifade eder |
||||||
| DERS AKIŞI | |||
|---|---|---|---|
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık | Yöntem |
| 1 | Türkiyenin Jeolojik Özellikleri, Türkiyenin Jeomorfolojik Özellikleri | Ders kitabını okuma. | Anlatım Soru-Cevap Tartışma Gösteri Beyin Fırtınası |
| 2 | Türkiyenin Jeomotfolojik Özellikleri | Ders kitabını okuma. | Anlatım Soru-Cevap Tartışma Gösteri Beyin Fırtınası Örnek Olay |
| 3 | Türkiyenin İklimi | Ders kitabını okuma. | Anlatım Soru-Cevap Tartışma Gösteri Beyin Fırtınası Örnek Olay Problem Çözme |
| 4 | Türkiyenin Hidrografik Özellikleri | Ders kitabını okuma. | Anlatım Soru-Cevap Tartışma Gösteri Benzetim Beyin Fırtınası Örnek Olay Problem Çözme |
| 5 | Türkiyenin Hidrografik Özellikler | Ders kitabını okuma. | Anlatım Soru-Cevap Tartışma Gösteri Benzetim Beyin Fırtınası Örnek Olay |
| 6 | Türkiyenin Toprakları | Ders kitabını okuma. | Anlatım Soru-Cevap Tartışma Gösteri Benzetim Beyin Fırtınası Örnek Olay |
| 7 | Türkiyenin Bitki Örtüsü, Türkiyede Doğal Afetler | Ders kitabını okuma. | Anlatım Soru-Cevap Tartışma Gösteri Benzetim Beyin Fırtınası Örnek Olay |
| 8 | Ara Sınav | Ders kitabını okuma. | Yazılı Sınav |
| 9 | Türkiyenin Nüfus Coğrafyası, Türkiyenin Yerleşme Coğrafyası | Ders kitabını okuma. | Anlatım Soru-Cevap Tartışma Gösteri Beyin Fırtınası |
| 10 | Türkiyede Tarım | Ders kitabını okuma. | Anlatım Soru-Cevap Tartışma Gösteri Benzetim Beyin Fırtınası |
| 11 | Türkiyede Hayvancılık, Türkiyede Ormancılık | Ders kitabını okuma. | Anlatım Soru-Cevap Tartışma Gösteri Beyin Fırtınası Örnek Olay |
| 12 | Türkiyede Madenler ve Enerji Kaynakları, Türkiyede sanayi | Ders kitabını okuma. | Anlatım Soru-Cevap Tartışma Gösteri Benzetim Beyin Fırtınası Örnek Olay |
| 13 | Türkiyede Ulaşım, Türkiyede Turizm, Türkiyede Ticaret | Ders kitabını okuma. | Anlatım Soru-Cevap Tartışma Gösteri Benzetim Beyin Fırtınası |
| 14 | Türkiyenin Jeopolitiği | Ders kitabını okuma. | Anlatım Soru-Cevap Tartışma Gösteri Benzetim Beyin Fırtınası Örnek Olay |
| 15 | Türkiyenin Jeopolitiği | Ders kitabını okuma. | Anlatım Soru-Cevap Tartışma Gösteri Benzetim Beyin Fırtınası Örnek Olay |
| 16-17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Ders kitabını okuma. | Yazılı Sınav |
| KAYNAKLAR | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Diğer Kaynaklar | |
