Çukurova Üniversitesi - Eğitim Öğretim Bilgi Sistemi

Düşünme, eleştirel düşünme ve eleştirel okuma kavramlarını, düşünmeye duyulan ihtiyacı kavrama, düşünme becerilerini sınıflama, eleştirel düşünmenin boyutlarını ve eleştirel düşünme öğretimini anlama, eleştirel okuma gereksinimini ve eleştirel okumanın önemini, eleştirel okumanın alt becerilerini kavrama, eleştirel okurun nitelikleri ve eleştirel okumanın engelleri ile eleştirel okuma ölçütlerini fark etme, eleştirel okuma ve Türkçe dersi öğretim programının ilişkisini kavrama, eleştirel okuma öz yeterliğini kavrama.

Dersin İçeriği

Düşünmenin tanımı ve düşünmeye duyulan gereksinim, temel ve üst düzey düşünme becerileri, eleştirel düşünmeyi destekleyen sınıf ortamı, öğretmen özellikleri ve öğrenci davranışları, eleştirel düşünmenin boyutları ve öğretimi, eleştirel okuma gereksinimi ve önemi, eleştirel okumanın alt becerileri, eleştirel okurun nitelikleri ve eleştirel okumanın engelleri, eleştirel okuma ölçütleri, eleştirel okuma ve Türkçe dersi öğretim programı ilişkisi, eleştirel okuma öz yeterliği.

Dersin Öğrenme Kazanımları
1) Düşünmeye duyulan gereksinimi kavrar.
2) Düşünme becerilerini sınıflandırır.
3) Eleştirel düşünme becerisini, eleştirel düşünmeyi destekleyen sınıf ortamını, öğretmen özellikleri ile öğrenci davranışlarını fark eder.
4) Eleştirel düşünmenin boyutlarını ve öğretimi sürecini kavrar.
5) Eleştirel okumanın önemini ve eleştirel okumaya duyulan gereksinimi tartışır.
6) Eleştirel okumanın alt becerileri ile eleştirel okurun niteliklerini kavrar.
7) Eleştirel okumanın engellerini tartışır.
8) Eleştirel okuma ölçütlerini örnek makale üzerinde kavrar.
9) Eleştirel okuma ve Türkçe dersi öğretim programı ilişkisini kavrar.
10) Eleştirel okuma öz yeterliğini kavrar.
11)
12)
13)
14)
15)

DERSİN PROGRAM KAZANIMLARINA KATKISI
No	Temel öğrenme Kazanımları	Katkı Düzeyi
No	Temel öğrenme Kazanımları	1	2	3	4	5
1	Dil eğitiminin temel kavram ve terimlerini açıklar.
2	Edebiyatın temel kavramlarını, Türk ve dünya edebiyatının başlıca yazar ve eserlerini bilir.
3	Türkçenin anlama (dinleme ve okuma) ve anlatma (konuşma ve yazma) becerilerini; bilişsel, duyuşsal ve psikomotor yönüyle bilir.
4	Dil becerilerinin geliştirilmesinde dil bilgisi ve dil bilimin yeri ve önemini belirler.
5	Türkçe öğretimi ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir.
6	Türk dilinin dünya dilleri arasındaki yerini, Türkçenin tarihî gelişimini ve bu gelişime bağlı olarak yaşanan değişimleri inceler.
7	Türkçe dil bilgisini (ses, şekil, yapı, anlam, köken, söz dizimi vb.) tüm alanlarıyla ayırt eder.
8	Dil becerilerini geliştirmeye yönelik etkinlikler tasarlar.
9	Tüm dil becerilerini (okuma, yazma, dinleme, konuşma) geliştirmeye yönelik yöntem ve teknikleri kuramsal ve uygulamalı olarak gerçekleştirir.
10	Türkçe dersi öğretim programlarını ve Türkçe öğretiminde kullanılan materyalleri (Türkçe ders kitapları, görsel ve basılı malzemeler, maketler vb.) çok yönlü (biçim, içerik vb.) ve eleştirel bir bakış açısıyla inceler.
11	Ana dili Türkçe olanlara, yabancılara, Türk soylulara ve iki dilli Türk çocuklarına Türkçe öğretiminin benzerlik ve farklılıklarını ayırt eder.
12	Cumhuriyet öncesi döneme ait Arap kökenli Türk alfabesiyle yazılı metinleri, Latin kökenli Türk alfabesine çevirir.
13	Soyut işlemler dönemine geçiş yapmış öğrencilerin dil öğrenme durumlarını ve okudukları kaynakları değerlendirir.
14	Türkçeyi sözlü ve yazılı iletişimde iyi ve doğru olarak kullanır.
15	Türkçe öğretiminde başvurulan mevcut ve yeni yaklaşım, yöntem, teknik ve stratejileri kullanır.
16	Türkçe öğretimine ilişkin kazandığı bilgi ve becerileri, okullarda gözlem ve uygulama boyutlarıyla ortaya koyar.
17	Öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği bilgi ve becerileri Türkçe öğretmenliğine uyarlar.
18	Etkili iletişimin ögeleri olan empati, aktif dinleme, ben dili kullanımı ve çatışma çözme becerilerini vb. verimli bir şekilde gerçekleştirir.
19	Öğrencilerin seviyelerine uygun edebî ve öğretici metinleri Türk ve dünya edebiyatı ürünlerinden seçer.
20	Türkçe ve yabancı dilde bilişim ve iletişim teknolojilerini etkin olarak kullanır.

DERS AKIŞI
Hafta	Konular	Ön Hazırlık	Yöntem
1	Düşünmenin kavramı ve düşünmeye duyulan gereksinim	İlgili kaynakları inceleme	Anlatım Soru-Cevap Tartışma
2	Temel ve üst düzey düşünme becerileri	İlgili kaynakları okuma	Anlatım Soru-Cevap Tartışma
3	Eleştirel düşünme becerisi, eleştirel düşünmeyi destekleyen sınıf ortamının ve öğretmenin özellikleri	İlgili kaynakları okuma	Anlatım Soru-Cevap Tartışma
4	Düşünme odaklı öğretim için öğrenci davranışları	İlgili kaynakları okuma	Anlatım Soru-Cevap Tartışma
5	Eleştirel düşünmenin boyutları ve öğretimi	İlgili kaynakları okuma	Anlatım Soru-Cevap Tartışma
6	Eleştirel okumaya duyulan gereksinim ve eleştirel okumanın önemi	İlgili makaleyi okuma	Anlatım Soru-Cevap Tartışma
7	Eleştirel okumanın alt becerileri ve eleştirel okurun nitelikleri	İlgili kaynakları okuma	Anlatım Soru-Cevap Tartışma
8	Ara Sınav	Ara sınav	Yazılı Sınav
9	Eleştirel okumanın engelleri	İlgili kaynakları okuma, araştırma sonuçları bulma	Anlatım Soru-Cevap Tartışma
10	Eleştirel okuma ölçütleri	İlgili makaleleri okuma	Anlatım Soru-Cevap Tartışma
11	Türkçe dersi öğretim programının eleştirel okuma açısından değerlendirilmesi	Türkçe dersi öğretim programını inceleme	Anlatım Soru-Cevap Tartışma
12	Eleştirel okuma öz yeterliğinin incelenmesi	İlgili makaleyi okuma	Anlatım Soru-Cevap Tartışma
13	Ortaokul öğrencilerinin eleştirel okuma becerilerinin değerlendirilmesi	İlgili makaleyi okuma	Anlatım Soru-Cevap Tartışma
14	Türkiye'de eleştirel okumaya yönelik olarak yapılan çalışmaların değerlendirilmesi	İlgili makaleyi okuma	Anlatım Soru-Cevap Tartışma
15	Dersin genel değerlendirilmesi	Öz değerlendirme	Soru-Cevap Tartışma
16-17	Yarıyıl Sonu Sınavları		Yazılı Sınav

KAYNAKLAR
Ders Notu
Diğer Kaynaklar

Bağımlılık ve Adli Bilimler Enstitüsü

Fen Bilimleri Enstitüsü

Sağlık Bilimleri Enstitüsü

Sosyal Bilimler Enstitüsü