Çukurova Üniversitesi - Eğitim Öğretim Bilgi Sistemi

Öğretmenlik uygulamasında ilk adım olan okulları tanıma, üniversite ile Milli Eğitim'e Bağlı okulların işbirliği içerisinde çalışmasına dayanır. Bu işbirliği için aşağıdaki kurumlar ortaklaşa çalışır; 1. Üniversite danışman hoca 2. Milli Eğitim Okullarından danışman doca 3. Öğretmen adayı. Bu üçlü beraber çalışarak öğretmen adayının okulları, kullanılan materyalleri ve öğrencileri tanımalarına yardımcı olacaktır.

Dersin İçeriği

Ders gözlemi nedir, gözlem ne amaçla yapılır, gözlemin amaçları nelerdir, ders gözlem görevleri, gözlemcinin ders gözlemi konusunda eğitimi, göreve bağlı ders gözleminin önemi

Dersin Öğrenme Kazanımları
1) Öğretmen adayı olarak zayıf yanlarını tanımlar.
2) İlgili sorun ile ilgili yazın taraması yapar
3) Bir hedef belirleyerek bir eylem planı oluşturur ve rapor hazırlar
4) Konu ile ilgili ders gözlemleri yapar, mentorla ve öğrencilerle görüşmeler yaparak, haftalık yansıtıcı rapor yazar
5) Yaptığı hazırlık doğrultusunda ders planı hazırlar
6) Dersi uygulayarak kayda alır
7) Grup arkadaşları ile dersini tartışır
8) Öz değerlendirme yapar
9) Deneyimi üzerine yansıtıcı düşünceye dayalı haftalık rapor hazırlar
10) Grup arkadaşlarıyla gözlemlenen dersleri tartışır
11) Mentorla gözlemlenen dersleri tartışır
12) Arkadaşları ve danışmanıyla gözlemlenen dersleri tartışır
13) Deneyimleri doğrultusunda yeni ders planı yapar
14) Yeni planı uygulamaya koyar
15) Tüm deneyim temelinde ilgili tüm taraflarla yansıtıcı tartışmalar yapar ve son raporunu yazar.

DERSİN PROGRAM KAZANIMLARINA KATKISI
No	Temel öğrenme Kazanımları	Katkı Düzeyi
No	Temel öğrenme Kazanımları	1	2	3	4	5
1	İngilizce´´nin yabancı dil olarak öğrenimi ve öğretiminde kurama, uygulamaya ve alan terminolojisine yönelik kapsamlı içerik bilgisine sahiptir.
2	Alan bilgisine katkıda bulunacak dilbilim, kültür, edebiyat, çeviri bilim, iletişim yan alanlarına ilişkin temel kavram, kuram ve akımların bilgisine sahiptir.
3	Yaş, dil düzeyleri, öğrenme biçemleri, strateji kullanımları gibi öğrenci değişkenlerine ilişkin kapsamlı bilgiye sahiptir.
4	Alana yönelik nitel ve/ya nicel bilimsel yöntemlerin bilgisine sahiptir.
5	Alan bilgisini kullanarak, gereksinim duyulduğunda bu bilgiyi yeniden yapılandırarak, eğitsel amaçlar ve öğrencilerin dil yeterlilik düzeyleri, yaşları ve olası gereksinimleri doğrultusunda etkili plan, yöntem, materyal, etkinlik ve ölçme, değerlendirm
6	Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak bilgi teknolojilerini hem öğretimi planlama sürecinde hem de öğrenme sürecinde etkili olarak kullanır.
7	Eleştirel bir bakış açısıyla eğitsel içerik ve materyalleri inceleyebilir, gereksinim duyulduğunda bunları uyarlama ve geliştirme becerisine sahiptir.
8	İngilizce öğretimde karşılaşılan sorunlara yönelik değerlendirmelerde bulunabilir, sınıf içi uygulamalarda sonuç odaklı çözüm önerileri geliştirebilir.
9	Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır.
10	Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir.
11	İngilizce öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan ve öngörülemeyen sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır ve mesleki bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirir.
12	Eğitim uygulamalarında inisiyatif alma ve yaratıcı olma gibi bağımsız davranış becerileri kazanır.
13	Kendini bir birey olarak tanıyabilme, yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanabilme becerisine sahiptir.
14	Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır.
15	Dil öğrenme stratejilerini etkili şekilde kullanabilme becerisine sahiptir.
16	Eğitim teknolojileri bağlamında kendisi için gerekli olacak bilgi ve iletişim teknolojileri kullanım bilgisine sahiptir.
17	İngilizce öğretmenliği uygulamalarını etkileyebilecek ulusal ve uluslararası kültürel unsurları tanır.
18	Milli Eğitim sisteminin yapısını, amaçlarını ve işlevlerini tanır.Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır.
19	Birey olarak mesleği ile ilgili görev, hak ve sorumluluklarını betimleyen mevzuata, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranır ve eğitimdeki diğer paydaşlarla (okul yönetimi, veli vb.) ilet
20	Mesleki öz güven (Bir öğretmen olarak kendini yeterli bulma), sosyal, kültürel ve toplumsal sorumlulukları kavrama, benimseme ve uygulama becerisine sahiptir.

DERS AKIŞI
Hafta	Konular	Ön Hazırlık	Yöntem
1	Bir öğretmen olarak zayıf yanlarını belirleme	Reflection Discussion	Tartışma Beyin Fırtınası Bireysel Çalışma Problem Çözme Portfolyo
2	Hedef belirleme	Reflection Discussion	Tartışma Grup Çalışması Beyin Fırtınası Bireysel Çalışma Portfolyo
3	Yazın tarama	Ön okuma	Bireysel Çalışma Portfolyo
4	Gözlem mentorla görüşme ve yansıtıcı değerlendirmelerle haftalık rapor yazma	observation and notetaking
5	ders planı hazırlama	ders planı taslağı hazırlama	Beyin Fırtınası Bireysel Çalışma
6	Ders anlatma, dersi kaydetme	Lesson plan	Bireysel Çalışma Portfolyo
7	Akran değerlendirmesi	Değerlendirme kriterlerinin belirlenmesi	Tartışma Grup Çalışması Beyin Fırtınası Bireysel Çalışma Portfolyo
8	Ara Sınav	rapor yazma	Bireysel Çalışma Portfolyo
9	Öz değerlendirme	Öz değerlendirme	Bireysel Çalışma Portfolyo
10	Yeni hedef belirleme	Yansıtıcı düşünce	Bireysel Çalışma Portfolyo
11	Hedef belirleyerek uygulamaya koyma	Ders planı	Bireysel Çalışma Portfolyo
12	Akran değerlendirmesi	Tartışma grubu oluşturma	Bireysel Çalışma Portfolyo
13	Mentorla değerlendirme	Görüşmeyi planlama
14	Danışmanla değerlendirme	Görüşmeyi planlama
15	Tüm sürecin değerlendirmesi	Danışman ve akranlar ile toplantı düzenleme
16-17	Yarıyıl Sonu Sınavları	ders sunumu	Soru-Cevap Tartışma Alıştırma ve Uygulama Beyin Fırtınası Bireysel Çalışma Problem Çözme Portfolyo Performans Değerlendirmesi

KAYNAKLAR
Ders Notu
Diğer Kaynaklar

Bağımlılık ve Adli Bilimler Enstitüsü

Fen Bilimleri Enstitüsü

Sağlık Bilimleri Enstitüsü

Sosyal Bilimler Enstitüsü