Öğretim Programları Hakkında Bilgiler
| DERS BİLGİLERİ | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| Ders | Kodu | Yarıyıl | Ders Süresi | Kredi | AKTS |
| Okuma Becerileri 1 | INGZ 103 | 1 | 2 | 2 | 2 |
| Ön Koşul Dersleri | |
| Ders Hakkında Önerilen Diğer Hususlar | None |
| Dersin Dili | Türkçe  |
|||||||||
| Dersin Seviyesi | Lisans | |||||||||
| Dersin Türü | Zorunlu | |||||||||
| Dersin Koordinatörü | Öğr. Gör. Münire Gül BİÇER | |||||||||
| Dersi Verenler |
|
|||||||||
| Dersin Yardımcıları | ||||||||||
| Dersin Amacı | Öğrencileri ileri düzey ve akademik metinleri okuyup anlayabilir ve yorumlayabilir hale getirmek |
|||||||||
| Dersin İçeriği | Ders içerisinde önceden belirlenen metinler gerekirse kelime ve içerik bazında incelenir, içerdiği fikirler tartışılır. |
| Dersin Öğrenme Kazanımları |
|---|
| 1) Farklı özgün parçaları inceleyebilecekler |
| 2) Akademik makale inceleyebilecekler |
| 3) özgün makaleler üzerinden farklı bakış açılarını kavrayabilecekler |
| 4) tümceler arası bağlantıları ve yazının ana fikrini tahmin edebilecekler |
| 5) ders içi ve ders dışı okuma alışkanlığının kazandırılabilecek |
| 6) ileri düzey okuma parçalarında bilginin sentezlenmesi analizi ve değerlendirebilecekler |
| 7) eleştirel düşünme becerilerini geliştirebilecekler |
| 8) Öğrenciler ileri ve akademik düzeydeki kelimeleri öğrenir. |
| 9) öğrenci kendi deneyimleriyle sentezleyerek metinlere eleştirel açıdan yaklaşabilir. |
| 10) |
| 11) |
| 12) |
| 13) |
| 14) |
| 15) |
| DERSİN PROGRAM KAZANIMLARINA KATKISI | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No | Temel öğrenme Kazanımları | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | İngilizce´´nin yabancı dil olarak öğrenimi ve öğretiminde kurama, uygulamaya ve alan terminolojisine yönelik kapsamlı içerik bilgisine sahiptir. |
||||||
| 2 | Alan bilgisine katkıda bulunacak dilbilim, kültür, edebiyat, çeviri bilim, iletişim yan alanlarına ilişkin temel kavram, kuram ve akımların bilgisine sahiptir. |
||||||
| 3 | Yaş, dil düzeyleri, öğrenme biçemleri, strateji kullanımları gibi öğrenci değişkenlerine ilişkin kapsamlı bilgiye sahiptir. |
||||||
| 4 | Alana yönelik nitel ve/ya nicel bilimsel yöntemlerin bilgisine sahiptir. |
||||||
| 5 | Alan bilgisini kullanarak, gereksinim duyulduğunda bu bilgiyi yeniden yapılandırarak, eğitsel amaçlar ve öğrencilerin dil yeterlilik düzeyleri, yaşları ve olası gereksinimleri doğrultusunda etkili plan, yöntem, materyal, etkinlik ve ölçme, değerlendirm |
||||||
| 6 | Öğretme öğrenme sürecini, öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını ve konu alanının özelliklerini dikkate alarak bilgi teknolojilerini hem öğretimi planlama sürecinde hem de öğrenme sürecinde etkili olarak kullanır. |
||||||
| 7 | Eleştirel bir bakış açısıyla eğitsel içerik ve materyalleri inceleyebilir, gereksinim duyulduğunda bunları uyarlama ve geliştirme becerisine sahiptir. |
||||||
| 8 | İngilizce öğretimde karşılaşılan sorunlara yönelik değerlendirmelerde bulunabilir, sınıf içi uygulamalarda sonuç odaklı çözüm önerileri geliştirebilir. |
||||||
| 9 | Öğrencilerde eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme ve problem çözme becerilerinin gelişimi için uygun yöntem ve teknikleri kullanır. |
||||||
| 10 | Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir. |
||||||
| 11 | İngilizce öğretmenliği uygulamalarında karşılaşılan ve öngörülemeyen sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır ve mesleki bilgi ve becerilerini sürekli olarak geliştirir. |
||||||
| 12 | Eğitim uygulamalarında inisiyatif alma ve yaratıcı olma gibi bağımsız davranış becerileri kazanır. |
||||||
| 13 | Kendini bir birey olarak tanıyabilme, yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanabilme becerisine sahiptir. |
||||||
| 14 | Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır. |
||||||
| 15 | Dil öğrenme stratejilerini etkili şekilde kullanabilme becerisine sahiptir. |
||||||
| 16 | Eğitim teknolojileri bağlamında kendisi için gerekli olacak bilgi ve iletişim teknolojileri kullanım bilgisine sahiptir. |
||||||
| 17 | İngilizce öğretmenliği uygulamalarını etkileyebilecek ulusal ve uluslararası kültürel unsurları tanır. |
||||||
| 18 | Milli Eğitim sisteminin yapısını, amaçlarını ve işlevlerini tanır.Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. |
||||||
| 19 | Birey olarak mesleği ile ilgili görev, hak ve sorumluluklarını betimleyen mevzuata, demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel, kültürel değerler ve mesleki etik ilkelere uygun davranır ve eğitimdeki diğer paydaşlarla (okul yönetimi, veli vb.) ilet |
||||||
| 20 | Mesleki öz güven (Bir öğretmen olarak kendini yeterli bulma), sosyal, kültürel ve toplumsal sorumlulukları kavrama, benimseme ve uygulama becerisine sahiptir. |
||||||
| DERS AKIŞI | |||
|---|---|---|---|
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık | Yöntem |
| 1 | Ders içeriği, amaçları ve materyalleri ile bilgi verilir. | ders kitaplarının ve uygun makalelerin araştırılması | Bireysel Çalışma Beyin Fırtınası Grup Çalışması Tartışma Soru-Cevap |
| 2 | İleri düzey okuma parçasındaki ana fikir ve detayları ayırd etme. Otobiyografinin ögeleri | tahmin etme, ön okuma, geçmiş bilgiler ve kelime çalışmaları | Bireysel Çalışma Beyin Fırtınası Grup Çalışması Tartışma Soru-Cevap |
| 3 | İleri düzey okuma parçasındaki ana fikir ve detayları ayırd etme. | kelimeleri gözden geçirme, tahminde bulunma, ana fikirleri özetleme. | Bireysel Çalışma Beyin Fırtınası Grup Çalışması Tartışma Soru-Cevap |
| 4 | İleri düzey okuma parçasındaki ana fikir ve detayları ayırd etme. | kelimeleri gözden geçirme, tahminde bulunma, ana fikirleri özetleme. | Bireysel Çalışma Beyin Fırtınası Grup Çalışması Tartışma Soru-Cevap |
| 5 | İleri düzey sebep sonuç makalelerindeki ana fikir ve detayları ayırd etme | kelimeleri gözden geçirme, tahminde bulunma, ana fikirleri özetleme. | Bireysel Çalışma Beyin Fırtınası Grup Çalışması Tartışma Soru-Cevap |
| 6 | İleri düzey avantaj dezavantaj makalesindeki ana fikir ve detayları ayırd etme | kelimeleri gözden geçirme, tahminde bulunma, ana fikirleri özetleme. | Bireysel Çalışma Beyin Fırtınası Grup Çalışması Tartışma Soru-Cevap |
| 7 | Birebir çalışma | Birebir çalışma | Portfolyo |
| 8 | Ara Sınav | Tekrar | Yazılı Sınav Portfolyo |
| 9 | İleri düzey karşılaştırma makalelerindeki ana fikir ve detayları ayırd etme | kelimeleri gözden geçirme, tahminde bulunma, ana fikirleri özetleme. | Bireysel Çalışma Beyin Fırtınası Grup Çalışması Tartışma Soru-Cevap |
| 10 | İleri düzey karşılaştırma makalelerindeki ana fikir ve detayları ayırd etme | kelimeleri gözden geçirme, tahminde bulunma, ana fikirleri özetleme. | Bireysel Çalışma Beyin Fırtınası Grup Çalışması Tartışma Soru-Cevap |
| 11 | İleri düzey açıklama makalelerindeki ana fikir ve detayları ayırd etme | kelimeleri gözden geçirme, tahminde bulunma, ana fikirleri özetleme. | Bireysel Çalışma Beyin Fırtınası Grup Çalışması Tartışma Soru-Cevap |
| 12 | İleri düzey betimleme parçalarındaki ana fikir ve detayları ayırd etme. Betimleme dilini kullanma | kelimeleri gözden geçirme, tahminde bulunma, ana fikirleri özetleme. | Bireysel Çalışma Beyin Fırtınası Grup Çalışması Tartışma Soru-Cevap |
| 13 | İleri düzey tartışma makalelerindeki ana fikir ve detayları ayırd etme | kelimeleri gözden geçirme, tahminde bulunma, ana fikirleri özetleme. | Bireysel Çalışma Beyin Fırtınası Grup Çalışması Tartışma Soru-Cevap |
| 14 | İleri düzey tartışma makalelerindeki ana fikir ve detayları ayırd etme | kelimeleri gözden geçirme, tahminde bulunma, ana fikirleri özetleme. | Bireysel Çalışma Beyin Fırtınası Grup Çalışması Tartışma Soru-Cevap |
| 15 | Birebir çalışma | Birebir çalışma | Portfolyo |
| 16-17 | Yarıyıl Sonu Sınavları | Tekrar | Yazılı Sınav Portfolyo |
| KAYNAKLAR | |
|---|---|
| Ders Notu | |
| Diğer Kaynaklar | |
